Quoi de neuf ?
Bienvenue à bord et bonne écoute !
Animé par une véritable soif d’apprendre, un membre du CREFO s’entretient avec des universitaires, des artistes, des enseignant(e)s, des professionnels de l'éducation ou des étudiant(e)s afin d’explorer des enjeux de société, qu’ils soient locaux ou globaux.
Saisons 1 et 2 : discussions consacrées à l’éducation, aux francophonies, à la diversité et aux pratiques pédagogiques inclusives en contextes plurilingues, sous l’animation d’Emmanuelle Le Pichon, linguiste.
Saison 3 : réflexions sur la production des savoirs liés aux mobilités, à la minorisation, au corps et à l’État au sein des francophonies d’Afrique, des Amériques, d’Asie, d’Europe et d’Océanie, sous l’animation de Laura Bisaillon, sociologue.
Nous vous invitons à partager vos impressions et commentaires à l’adresse suivante : crefo.oise@utoronto.ca
Quoi de neuf ?
Les langues des élèves au cœur de l’école : les clés d’une réforme curriculaire réussie : Entretien avec Erina Iwasaki
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Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Erina Iwasaki, chercheure à l'Université Notre Dame.
Erina Iwasaki est chercheuse postdoctorale au Pulte Institute for Global Development de l’Université de Notre Dame. Ses recherches portent sur l’éducation multilingue, les politiques linguistiques et l’enseignement dans des contextes plurilingues, avec une attention particulière à l’équité, à l’inclusion et au droit à une éducation de qualité pour tous.
Ses projets actuels s’intéressent notamment à la mise en œuvre de politiques d’éducation multilingue dans différents contextes du monde, à la décolonisation des pratiques de recherche en éducation ainsi qu’aux enjeux de transition linguistique dans les systèmes éducatifs. Elle a également contribué à la création d’une base de données internationale en libre accès sur la recherche en éducation multilingue et mène des travaux sur l’accès à l’éducation dans des contextes de conflit, notamment au Myanmar. Par ses recherches, elle cherche à mieux comprendre comment les langues peuvent devenir un levier d’inclusion, de justice sociale et de réussite educative.